Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD

No

Kompetensi Inti

KI-1

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI-2

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI-3

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI-4

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Sikap

Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap:

·     Beriman  dan bertakwa kepadaTuhan YME, 

·     berkarakter, jujur,dan peduli,

·     bertanggungjawab,

·     pembelajar sejati sepanjang hayat,dan

·     sehat jasmani danrohani

sesuai dengan

perkembangan anak di

lingkungan keluarga,

sekolah, masyarakat

dan lingkungan alam

sekitar, bangsa, negara,

kawasan regional, dan

internasional.

1.    Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Perwujudansikap religius dalampembelajaranterkait materi  tentang

Hakikat Fisika dan Prosedur Ilmiah:

·    Hakikat Fisika dan perlunya mempelajari Fisika

·    Ruang lingkup Fisika

·    Metode dan Prosedur ilmiah

·    Keselamatan kerja di laboratorium

(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi terkait materi  tentang

Hakikat Fisika dan Prosedur Ilmiah:

·    Hakikat Fisika dan perlunya mempelajari Fisika

·    Ruang lingkup Fisika

·    Metode dan Prosedur ilmiah

·    Keselamatan kerja di laboratorium

Teknik Penilaian:

·      Non tes (pengamatan)

Bentuk Instrumen:

·      Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap

2.    Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran terkait materi  tentang

Hakikat Fisika dan Prosedur Ilmiah:

·    Hakikat Fisika dan perlunya mempelajari Fisika

·    Ruang lingkup Fisika

·    Metode dan Prosedur ilmiah

·    Keselamatan kerja di laboratorium

(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, terkait materi  tentang

Hakikat Fisika dan Prosedur Ilmiah:

·    Hakikat Fisika dan perlunya mempelajari Fisika

·    Ruang lingkup Fisika

·    Metode dan Prosedur ilmiah

·    Keselamatan kerja di laboratorium

Teknik Penilaian:

·      Non tes (pengamatan)

Bentuk Instrumen:

·         Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap

Pengeta-huan

Memiliki pengetahuanfaktual, konseptual,prosedural, danmetakognitif padatingkat teknis, spesifik,

detil, dan kompleksberkenaan dengan:

·        ilmu pengetahuan,

·        teknologi,

·        Mampu mengaitkanpengetahuan di atasdalam konteks dirisendiri, keluarga,sekolah, masyarakatdan lingkungan alamsekitar, bangsa,negara, serta kawasan regionaldan internasional.

3.    Memahami, menganalisis, menerapkan dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, dan procedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.          

3.1   Menerapkan hakikat ilmu Fisika, metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran Fisika dalam kehidupan

3.1.1      Mengidentifikasi Metode ilmiah, hakikat ilmu Fisika,  keselamat-an dan keamanan Fisika di laboratori-um, serta peran Fisika dalam kehidupan

3.1.2      Menjelaskan hakikat ilmu Fisika dalam kehidupan sehari-hari melalui motovasi gambaran penjelasan guru.

3.1.3      Menerapkan peranan Fisika dalam kehidupan sehari-hari melalui produk-produk Fisika yang ditunjukkan oleh guru.

3.1.4      Menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah dalam menyelesaikan   masalah disekitar lingkungan

3.1.5      Menjelaskan cara-cara bekerja di laboratorium

Hakikat Fisika dan Prosedur Ilmiah:

·    Hakikat Fisika dan perlunya mempelajari Fisika

·    Ruang lingkup Fisika

·    Metode dan Prosedur ilmiah

·    Keselamatan kerja di laboratorium

·      Mengamati, mendiskusikan, dan menyimpulkan tentang fenomena Fisika dalam kehidupan sehari-hari, hubungan Fisika dengan disiplin ilmu lain, prosedur ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium

·      Mendiskusikan dan menyimpulkan tentang ilmu Fisika dan hubungannya dengan disiplin ilmu lain, prosedur ilmiah dalam hubungannya dengan keselamatan kerja di laboratorium

Teknik Penilaian:

· Observasi

· Teslisan

· Tes tertulis

Bentuk instrumen penilaian:

Tugas

·      Memecahkan permasalahan tentang Hakikat Fisika dan Prosedur Ilmiah

·     Melakukan pengukuran, menuliskan hasil pengukuran

·      Mengerjakan latihan soal-soal mengenai Hakikat Fisika dan Prosedur Ilmiah

Tes

·      Tes tertulis berbentuk uraian dan/atau pilihan ganda tentang Hakikat Fisika dan Prosedur Ilmiah

Keteram-pilan

Memiliki keterampilanberpikir dan bertindak:

·      kreatif,

·      produktif,

·      kritis,

·      mandiri,

·      kolaboratif, dan

·      komunikatif

melalui pendekatanilmiah    sebagaipengembangan dariyang dipelajari disatuan pendidikan dansumber lain secaramandiri.

4.       Mengolah,  menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

4.1  Membuat prosedur kerja ilmiah dan keselamatan kerja misalnya pada pengukuran kalor

4.1.1       Mempresentasikan hasil pengamatan mengenai hakikat ilmu Fisika    dan peranannya dalam kehidupan serta metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium melalui tes refleksi

4.1.2       Menerapkan prosedur kerja ilmiah dan keselamatan kerja pada pengukuran kalor

Hakikat Fisika dan Prosedur Ilmiah:

·    Hakikat Fisika dan perlunya mempelajari Fisika

·    Ruang lingkup Fisika

·    Metode dan Prosedur ilmiah

·    Keselamatan kerja di laboratorium

·      Mempresentasikan tentang pemanfaatan Fisika dalam kehidupan sehari-hari, metode ilmiah dan keselamatan kerja ketika melakukan kegiatan pengukuran besaran Fisika

TeknikPenilaian:

·  Tes unjuk kerja

·  Tes Praktik

·  Fortofolio

·  Tes kinerja (performance test)

Bentuk instrumen penilaian:

Portofolio

·  Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang ada

Tes kinerja (performance test)

·  Melakukan percobaan Hakikat Fisika dan Prosedur Ilmiah

·  Menyajikan hasil percobaan

Sikap

Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap:

·     Beriman  dan bertakwa kepadaTuhan YME, 

·     berkarakter, jujur,dan peduli,

·     bertanggungjawab,

·     pembelajar sejati sepanjang hayat,dan

·     sehat jasmani danrohani

sesuai dengan

perkembangan anak di

lingkungan keluarga,

sekolah, masyarakat

dan lingkungan alam

sekitar, bangsa, negara,

kawasan regional, dan

internasional.

1.    Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Perwujudansikap religius dalam pembelajaran terkait materi  tentang

Pengukuran:

·  Ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi)

·  Penggunaan alat ukur

·  Kesalahan pengukuran

·  Penggunaan angka penting

(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi terkait materi  tentang

Pengukuran:

·  Ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi)

·  Penggunaan alat ukur

·  Kesalahan pengukuran

·  Penggunaan angka penting

Teknik Penilaian:

·      Non tes (pengamatan)

Bentuk Instrumen:

·      Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap

2.    Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran terkait materi  tentang

Pengukuran:

·  Ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi)

·  Penggunaan alat ukur

·  Kesalahan pengukuran

·  Penggunaan angka penting

(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, terkait materi  tentang

Pengukuran:

·  Ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi)

·  Penggunaan alat ukur

·  Kesalahan pengukuran

·  Penggunaan angka penting

Teknik Penilaian:

·      Non tes (pengamatan)

Bentuk Instrumen:

·         Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap

Pengeta-huan

Memiliki pengetahuanfaktual, konseptual,prosedural, danmetakognitif padatingkat teknis, spesifik,

detil, dan kompleksberkenaan dengan:

·        ilmu pengetahuan,

·        teknologi,

·        Mampu mengaitkanpengetahuan di atasdalam konteks dirisendiri, keluarga,sekolah, masyarakatdan lingkungan alamsekitar, bangsa,negara, serta kawasan regionaldan internasional.

3.    Memahami, menganalisis, menerapkan dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,danprocedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.          

3.2   Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran besaran fisis, ketepatan, ketelitian, dan angka penting, serta notasi ilmiah

3.2.1   Menganalisis  prinsip-prinsip pengukuran Ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi)

3.2.2   Memahami Penggunaan alat ukur

3.2.3   Menganalisis pengukuran besaran fisis berikut ketelitiannya dengan menggunakan peralatan

3.2.4   Menganalisis cara menggunakan alat ukur,

3.2.5   Menganalisis cara membaca skala, cara menuliskan hasil pengukuran

Pengukuran:

·  Ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi)

·  Penggunaan alat ukur

·  Kesalahan pengukuran

·  Penggunaan angka penting

·      Mengamati pembuatan daftar (tabel)  nama besaran, alat ukur, cara mengukur

·      Mendiskusikan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan angka penting), cara menggunakan alat ukur, cara membaca skala, cara menuliskan hasil pengukuran

·      Mengolah data hasil pengukuran dalam bentuk penyajian data, membuat grafik, menginterpretasi data dan grafik, dan menentukan ketelitian pengukuran, serta menyimpulkan hasil interpretasi data

Teknik Penilaian:

· Observasi

· Teslisan

· Tes tertulis

Bentuk instrumen penilaian:

Tugas

·     Melakukan pengukuran, menuliskan hasil pengukuran

·     Membuat laporan hasil Pengukuran

Tes

·      Tes tertulis berbentuk uraian dan/atau pilihan ganda tentang Pengukuran

Keteram-pilan

Memiliki keterampilanberpikir dan bertindak:

·      kreatif,

·      produktif,

·      kritis,

·      mandiri,

·      kolaboratif, dan

·      komunikatif

melalui pendekatanilmiah    sebagaipengembangan dariyang dipelajari disatuan pendidikan dansumber lain secaramandiri.

4.    Mengolah,  menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

4.2   Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis berikut ketelitiannya dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti kaidah angka penting untuk suatu penyelidikan ilmiah

4.2.1   Menyusun hasil pengukuran besaran fisis berikut ketelitiannya dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti kaidah angka penting untuk suatu penyelidikan ilmiah

Pengukuran:

·  Ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi)

·  Penggunaan alat ukur

·  Kesalahan pengukuran

·  Penggunaan angka penting

·      Membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil pengukuran

TeknikPenilaian:

·  Tes unjuk kerja

·  Tes Praktik

·  Fortofolio

·  Tes kinerja (performance test)

Bentuk instrumen penilaian:

Portofolio

·  Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang ada

Tes kinerja (performance test)

·     Melakukan Pengukuran

Sikap

Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap:

·     Beriman  dan bertakwa kepadaTuhan YME, 

·     berkarakter, jujur,dan peduli,

·     bertanggungjawab,

·     pembelajar sejati sepanjang hayat,dan

·     sehat jasmani danrohani

sesuai dengan

perkembangan anak di

lingkungan keluarga,

sekolah, masyarakat

dan lingkungan alam

sekitar, bangsa, negara,

kawasan regional, dan

internasional.

1.    Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Perwujudansikap religius dalam pembelajaran terkait materi  tentang

Vektor:

·   Penjumlahan vektor

·   Perpindahan vektor

·   Kecepatan vektor

·   Percepatan vektor

·   Gaya sebagai vektor

(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi terkait materi  tentang

Vektor:

·   Penjumlahan vektor

·   Perpindahan vektor

·   Kecepatan vektor

·   Percepatan vektor

·   Gaya sebagai vektor

Teknik Penilaian:

·      Non tes (pengamatan)

Bentuk Instrumen:

·      Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap

2.    Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran terkait materi  tentang

Vektor:

·   Penjumlahan vektor

·   Perpindahan vektor

·   Kecepatan vektor

·   Percepatan vektor

·   Gaya sebagai vektor

 (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, terkait materi  tentang

Vektor:

·   Penjumlahan vektor

·   Perpindahan vektor

·   Kecepatan vektor

·   Percepatan vektor

·   Gaya sebagai vektor

Teknik Penilaian:

·      Non tes (pengamatan)

Bentuk Instrumen:

·         Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap

Pengeta-huan

Memiliki pengetahuanfaktual, konseptual,prosedural, danmetakognitif padatingkat teknis, spesifik,

detil, dan kompleksberkenaan dengan:

·        ilmu pengetahuan,

·        teknologi,

·        Mampu mengaitkanpengetahuan di atasdalam konteks dirisendiri, keluarga,sekolah, masyarakatdan lingkungan alamsekitar, bangsa,negara, serta kawasan regionaldan internasional.

3.    Memahami, menganalisis, menerapkan dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,danprocedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.          

3.3   Menerapkan prinsip penjumlahan vektor sebidang (misalnya perpindahan)

3.3.1         Membedakan besaran vektor dan besaran skalar.

3.3.2         Menggambar vektor.

3.3.3         Menjumlah vektor secara analitik.

3.3.4         Menentukan besar perpindahan, kecepatan dan percepatan serta gaya dengan analisis vektor

Vektor:

·   Penjumlahan vektor

·   Perpindahan vektor

·   Kecepatan vektor

·   Percepatan vektor

·   Gaya sebagai vektor

·      Mengamati dengan seksama vektor-vektor yang bekerja pada benda

Teknik Penilaian:

· Observasi

· Teslisan

· Tes tertulis

Bentuk instrumen penilaian:

Tugas

·     Melakukan pengukuran, menuliskan hasil pengukuran

·     Membuat laporan hasil percobaan  fluida statis

Tes

·      Tes tertulis berbentuk uraian dan/atau pilihan ganda tentang Vektor

Keteram-pilan

Memiliki keterampilanberpikir dan bertindak:

·      kreatif,

·      produktif,

·      kritis,

·      mandiri,

·      kolaboratif, dan

·      komunikatif

melalui pendekatanilmiah    sebagaipengembangan dariyang dipelajari disatuan pendidikan dansumber lain secaramandiri.

4.    Mengolah,  menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

4.3       Merancang percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya perpindahan) beserta presentasi hasil dan makna fisisnya

4.3.1         Membuat percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang

4.3.2         Mempresentasikan hasil percobaan untuk menentukan ventor sebidang

Vektor:

·   Penjumlahan vektor

·   Perpindahan vektor

·   Kecepatan vektor

·   Percepatan vektor

·   Gaya sebagai vektor

·      Melakukan percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya gaya).

·      Mengolah tentang berbagai operasi vektor

·      Mempresentasikan rancangan percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang beserta makna fisisnya

TeknikPenilaian:

·  Tes unjuk kerja

·  Tes Praktik

·  Fortofolio

·  Tes kinerja (performance test)

Bentuk instrumen penilaian:

Portofolio

·  Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang ada

Tes kinerja (performance test)

·  Melakukan percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya gaya)

Sikap

Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap:

·     Beriman  dan bertakwa kepadaTuhan YME, 

·     berkarakter, jujur,dan peduli,

·     bertanggungjawab,

·     pembelajar sejati sepanjang hayat,dan

·     sehat jasmani danrohani

sesuai dengan

perkembangan anak di

lingkungan keluarga,

sekolah, masyarakat

dan lingkungan alam

sekitar, bangsa, negara,

kawasan regional, dan

internasional.

1.    Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Perwujudansikap religius dalam pembelajaran terkait materi  tentang

Gerak lurus:

·     Gerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap)

·     Gerak lurus dengan percepatan konstan (tetap)

 (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi terkait materi  tentang

Gerak lurus:

·     Gerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap)

·     Gerak lurus dengan percepatan konstan (tetap)

Teknik Penilaian:

·      Non tes (pengamatan)

Bentuk Instrumen:

·      Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap

2.    Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran terkait materi  tentang

Gerak lurus:

·     Gerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap)

·     Gerak lurus dengan percepatan konstan (tetap)

 (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, terkait materi  tentang

Gerak lurus:

·     Gerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap)

·     Gerak lurus dengan percepatan konstan (tetap)

Teknik Penilaian:

·      Non tes (pengamatan)

Bentuk Instrumen:

·         Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap

Pengeta-huan

Memiliki pengetahuanfaktual, konseptual,prosedural, danmetakognitif padatingkat teknis, spesifik,

detil, dan kompleksberkenaan dengan:

·        ilmu pengetahuan,

·        teknologi,

·        Mampu mengaitkanpengetahuan di atasdalam konteks dirisendiri, keluarga,sekolah, masyarakatdan lingkungan alamsekitar, bangsa,negara, serta kawasan regionaldan internasional.

3.    Memahami, menganalisis, menerapkan dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,danprocedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.          

3.4   Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap) dan gerak lurus dengan percepatan konstan (tetap) berikut makna fisisnya

3.4.1   Mengamati dan mengidentifikasi benda di sekitar yang bergerak lurus.

3.4.2   Menentukan perpindahan, jarak, kecepatan dan laju.

3.4.3   Menentukan percepatan, dan perlambatan benda bergerak.

3.4.4   Mengidentifikasi besaran dalam gerak lurus beraturan.

3.4.5   Mengidentifikasi besaran-besaran dalam gerak lurus berubah beraturan.

3.4.6   Mengamati Gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas.

3.4.7   Mengamati dan mengidentivikasi benda disekitar yang bergerak lurus.

Gerak lurus:

·     Gerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap)

·     Gerak lurus dengan percepatan konstan (tetap)

·     Mengamati dengan seksama demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap

·     Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap

·     Menganalisis besaran-besaran Fisika dalam gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan tetap melalui diskusi kelas

Teknik Penilaian:

· Observasi

· Teslisan

· Tes tertulis

Bentuk instrumen penilaian:

Tugas

·     Melakukan pengukuran, menuliskan hasil pengukuran

·     Membuat laporan hasil percobaan Gerak lurus

·     Melakukan pemecahan masalah Gerak lurus

·     Mengerjakan latihan soal-soal mengenai Gerak lurus

Tes

Tes tertulis berbentuk uraian dan/atau pilihan ganda tentang Gerak lurus

Keteram-pilan

Memiliki keterampilanberpikir dan bertindak:

·      kreatif,

·      produktif,

·      kritis,

·      mandiri,

·      kolaboratif, dan

·      komunikatif

melalui pendekatanilmiah    sebagaipengembangan dariyang dipelajari disatuan pendidikan dansumber lain secaramandiri.

4.    Mengolah,  menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

4.4   Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus  dengan kecepatan konstan (tetap) dan bergerak lurus dengan percepatan konstan (tetap) berikut makna fisisnya

4.4.1         Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan tetap menggunakan kereta misalnya mobil mainan, troly.

4.4.2         Mempresentasikan hasil percobaan benda yang bergerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap dalam bentuk grafik

Gerak lurus:

·     Gerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap)

·     Gerak lurus dengan percepatan konstan (tetap)

·      Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan tetap menggunakan kereta misalnya mobil mainan, troly.

·      Mempresentasikan hasil percobaan benda yang bergerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap dalam bentuk grafik.

TeknikPenilaian:

·  Tes unjuk kerja

·  Tes Praktik

·  Fortofolio

·  Tes kinerja (performance test)

Bentuk instrumen penilaian:

Tes kinerja (performance test)

·      Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan tetap menggunakan kereta misalnya mobil mainan, troly.

Sikap

Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap:

·     Beriman  dan bertakwa kepadaTuhan YME, 

·     berkarakter, jujur,dan peduli,

·     bertanggungjawab,

·     pembelajar sejati sepanjang hayat,dan

·     sehat jasmani danrohani

sesuai dengan

perkembangan anak di

lingkungan keluarga,

sekolah, masyarakat

dan lingkungan alam

sekitar, bangsa, negara,

kawasan regional, dan

internasional.

1.    Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Perwujudansikap religius dalam pembelajaran terkait materi  tentang

Gerak parabola:

·     Gerak Parabola

·     Pemanfaatan Gerak Parabola dalam Kehidupan Sehari-hari

 (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi terkait materi  tentang

Gerak parabola:

·     Gerak Parabola

·     Pemanfaatan Gerak Parabola dalam Kehidupan Sehari-hari

Teknik Penilaian:

·      Non tes (pengamatan)

Bentuk Instrumen:

·      Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap

2.    Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran terkait materi  tentang

Gerak parabola:

·     Gerak Parabola

·     Pemanfaatan Gerak Parabola dalam Kehidupan Sehari-hari

 (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, terkait materi  tentang

Gerak parabola:

·     Gerak Parabola

·     Pemanfaatan Gerak Parabola dalam Kehidupan Sehari-hari

Teknik Penilaian:

·      Non tes (pengamatan)

Bentuk Instrumen:

·         Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap

Pengeta-huan

Memiliki pengetahuanfaktual, konseptual,prosedural, danmetakognitif padatingkat teknis, spesifik,

detil, dan kompleksberkenaan dengan:

·        ilmu pengetahuan,

·        teknologi,

·        Mampu mengaitkanpengetahuan di atasdalam konteks dirisendiri, keluarga,sekolah, masyarakatdan lingkungan alamsekitar, bangsa,negara, serta kawasan regionaldan internasional.

3.    Memahami, menganalisis, menerapkan dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,danprocedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.          

3.5       Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor, berikut makna fisisnya  dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

3.5.1   Memahami pengertian gerak parabola

3.5.2   Mengidentifikasi gerak parabola dengan menggunakan vector

3.5.3   Memahami vektor posisi, kecepatan gerak dua dimensi pada gerak parabola,

3.5.4   Memahami Pemanfaatan Gerak Parabola dalam Kehidupan Sehari-hari

Gerak parabola:

·     Gerak Parabola

·     Pemanfaatan Gerak Parabola dalam Kehidupan Sehari-hari

·      Mengamati simulasi ilustrasi/demonstrasi/video gerak parabola yang aktual dijumpai di kehidupan sehari-hari

·      Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan gerak dua dimensi pada gerak parabola, hubungan posisi dengan kecepatan pada gerak parabola

·      Menganalisis dan memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu berdasarkan pengolahan data percobaan gerak parabola.

Teknik Penilaian:

· Observasi

· Teslisan

· Tes tertulis

Bentuk instrumen penilaian:

Tugas

·     Melakukan pengukuran, menuliskan hasil pengukuran

·      Membuat laporan hasil percobaan Gerak parabola.

·      Memecahkan masalah Gerak parabola

·      Mengerjakan latihan soal-soal mengenai Gerak parabola

Tes

Tes tertulis berbentuk uraian dan/atau pilihan ganda tentang Gerak parabola

Keteram-pilan

Memiliki keterampilanberpikir dan bertindak:

·      kreatif,

·      produktif,

·      kritis,

·      mandiri,

·      kolaboratif, dan

·      komunikatif

melalui pendekatanilmiah    sebagaipengembangan dariyang dipelajari disatuan pendidikan dansumber lain secaramandiri.

4.    Mengolah,  menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

4.5       Mempresentasikan data hasil percobaan gerak parabola dan makna fisisnya

4.5.1   Menyajikan data hasil percobaan gerak parabola dan makna fisisnya

4.5.2   Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang penyelesaian masalah  gerak parabola

Gerak parabola:

·     Gerak Parabola

·     Pemanfaatan Gerak Parabola dalam Kehidupan Sehari-hari

·      Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang penyelesaian masalah  gerak parabola

TeknikPenilaian:

·  Tes unjuk kerja

·  Tes Praktik

·  Fortofolio

·  Tes kinerja (performance test)

Bentuk instrumen penilaian:

Tes kinerja (performance test)

·      Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang penyelesaian masalah  gerak parabola

Sikap

Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap:

·     Beriman  dan bertakwa kepadaTuhan YME, 

·     berkarakter, jujur,dan peduli,

·     bertanggungjawab,

·     pembelajar sejati sepanjang hayat,dan

·     sehat jasmani danrohani

sesuai dengan

perkembangan anak di

lingkungan keluarga,

sekolah, masyarakat

dan lingkungan alam

sekitar, bangsa, negara,

kawasan regional, dan

internasional.

1.    Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Perwujudansikap religius dalam pembelajaran terkait materi  tentang

Gerak melingkar:

·     Gerak melingkar dengan laju konstan (tetap)

·     Frekuensi dan Periode

·     Kecepatan sudut

·     Kecepatan linier

·  Gaya sentripetal

(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi terkait materi  tentang

Gerak melingkar:

·     Gerak melingkar dengan laju konstan (tetap)

·     Frekuensi dan Periode

·     Kecepatan sudut

·     Kecepatan linier

·     Gaya sentripetal

Teknik Penilaian:

·      Non tes (pengamatan)

Bentuk Instrumen:

·      Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap

2.    Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran terkait materi  tentang

Gerak melingkar:

·     Gerak melingkar dengan laju konstan (tetap)

·     Frekuensi dan Periode

·     Kecepatan sudut

·     Kecepatan linier

·     Gaya sentripetal

 (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, terkait materi  tentang

Gerak melingkar:

·     Gerak melingkar dengan laju konstan (tetap)

·     Frekuensi dan Periode

·     Kecepatan sudut

·     Kecepatan linier

·     Gaya sentripetal

Teknik Penilaian:

·      Non tes (pengamatan)

Bentuk Instrumen:

·         Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap

Pengeta-huan

Memiliki pengetahuanfaktual, konseptual,prosedural, danmetakognitif padatingkat teknis, spesifik,

detil, dan kompleksberkenaan dengan:

·        ilmu pengetahuan,

·        teknologi,

·        Mampu mengaitkanpengetahuan di atasdalam konteks dirisendiri, keluarga,sekolah, masyarakatdan lingkungan alamsekitar, bangsa,negara, serta kawasan regionaldan internasional.

3.    Memahami, menganalisis, menerapkan dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,danprocedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.          

3.6   Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan (tetap) dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

3.6.1         Menjelaskan pengertian dan besaran gerak melingkar.

3.6.2         Menjelaskan percepatan sentripetal.

3.6.3         Menjelaskan pemindahan gerak melingkar.

3.6.4         Menjelaskan gaya sentripetal.

3.6.5         Menjelaskan penerapan gaya sentri petal.

3.6.6         Menguraikan vektor.

3.6.7         Menjumlah vektor secara analitik

Gerak melingkar:

·     Gerak melingkar dengan laju konstan (tetap)

·     Frekuensi dan Periode

·     Kecepatan sudut

·     Kecepatan linier

·     Gaya sentripetal

·      Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan linier, kecepatan sudut, percepatan, dan gaya sentripetal pada gerak melingkar melalui tayangan film, animasi, atau sketsa

·      Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju tetap

Teknik Penilaian:

· Observasi

· Teslisan

· Tes tertulis

Bentuk instrumen penilaian:

Tugas

·     Melakukan pengukuran, menuliskan hasil pengukuran

·     Mengerjakan latihan soal-soal mengenai Gerak melingkar

Tes

Tes tertulis berbentuk uraian dan/atau pilihan ganda tentang Gerak melingkar

Keteram-pilan

Memiliki keterampilanberpikir dan bertindak:

·      kreatif,

·      produktif,

·      kritis,

·      mandiri,

·      kolaboratif, dan

·      komunikatif

melalui pendekatanilmiah    sebagaipengembangan dariyang dipelajari disatuan pendidikan dansumber lain secaramandiri.

4.    Mengolah,  menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

4.6   Melakukan percobaan berikut presentasi hasilnya tentang gerak melingkar, makna fisis dan pemanfaatannya

4.6.1   Melakukan percobaan gerakmelingkar beraturan.

4.6.2   Melakukan percobaan tentanggaya sentripetal.

4.6.3   Menyajikan hasil kerja ilmiah pengamatan,inferensi,dan mengomunikasikan hasil percobaan.

Gerak melingkar:

·     Gerak melingkar dengan laju konstan (tetap)

·     Frekuensi dan Periode

·     Kecepatan sudut

·     Kecepatan linier

·     Gaya sentripetal

·      Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang menggunakan hubungan roda-roda

·      Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk sketsa/gambar dan laporan sederhana serta mempresentasikannya

TeknikPenilaian:

·  Tes unjuk kerja

·  Tes Praktik

·  Fortofolio

·  Tes kinerja (performance test)

Bentuk instrumen penilaian:

Tes kinerja (performance test)

·      Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang menggunakan hubungan roda-roda